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口語交際《春游去哪兒玩》教學反思
作者:   上傳者:tomacc  日期:20-01-26


 《語文課程標準》明確指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程!彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本談口語交際課以“春游去哪兒玩”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材,整堂課自然流暢,學生情緒高漲,精彩紛呈。在教學設計時,力求充分體現“互動”這一特點,在真實有效的互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養合作精神;在師生互動、生生互動中,建立平等交流的交際平臺。
  本節課在教學時,為了充分體現新課改理念和研究點,我注意調動學生的學習經驗和生活經驗,采用小組交流,組際匯報和相互補充等方式,讓學生主動參與到交際中。
  本課學習要求:“班級準備組織一次春游。這次春游去哪兒?可以安排那些活動?春游過程中應注意哪些問題?請你就以上問題在小組會上提出建議!边@次口語交際,既要使學生學會把自己的建議準確、明晰地表達出來,又要在學習過程中培養學生的合作精神;同時鼓勵學生提出新穎獨特的活動方案,還要在討論中讓學生明白春游中要謙讓、文明等。
  教學時,我先指導學生讀懂題目,自己先思考就哪方面提建議。接著,引導學生分小組討論以上三個問題,要求組長組織好,讓每個同學都發言、交流,使學生的口語交際落到實處。學生對春游的建議很有興趣,在交流中學生將自己的游歷經歷說了出來,并且講了出去春游的原因。但是,由于提有先讓一個小組示范一下,很多小組在討論時,一個小組成員發言,其余成員沒有做到認真傾聽,甚至是隨意打斷別人講話,沒有養成文明合作的習慣。最后,我組織學生集體討論,以小組形式向全班匯報,由組長或小組代表發言,其余成員可作補充或修改。由于匯報前我沒有強調要求學生語言通順,條理清楚,聲音響亮,語速適當,所以站起來匯報的學生聲音不夠響亮,條理不夠清楚。而剛才小組討論中不認真傾聽,甚至隨意打斷別人講話的現象又出現了,課堂秩序有些混亂,雖然我及時進行了調控,但是這次口語交際的目的沒有完全達成。
  要培養學生的口語交際能力,必須創造條件使學生由單向個體轉化為不同的多向組合,并在雙向的有效互動中進行動態的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多:生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中,暢所欲言。
  本節課也有許多不足之處:主要在于關注全體同學還做得不夠好:只注重了放手讓學生交流,而老師對學生的引導提升不夠:評價學生的方式太單一,激勵學生的思維不夠好。
  今后,我要在這方面對學生明確要求,加強訓練,使學生能在口語交際中,真正有所提高,學有所長。


 



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