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教師要喚醒讀書意識
作者:yeyibt  上傳者:yeyibt  日期:18-12-21


教師要喚醒讀書意識(修改)
     不久前,筆者在對城鄉3000名教師的讀書狀況調查中發現,教師不讀書現象十分普遍,一年能夠閱讀5本書以上的教師占1.2%,閱讀3本書的教師占2.4%,閱讀2本書的教師占4.2%,一年沒讀一本書的教師竟占92.2%。
    我曾多次為本地教師培訓班講課,內容主要是教師如何讀書。近些年,我已先后作了23場有關讀書交流的專題講座,如《欲求教好書,先做讀書人》、《教師讀書與教書》、《做職業的讀書人》、《教師應為尊嚴而讀書》、《不讀書何以為師》等。我在講座中結合自己38年的讀書與教書的實踐體驗,闡明了教師讀書的重任、責任、尊嚴及其意義,著重講述了教師“為何讀”、“讀什么”、“怎樣讀”問題。在“國培”班,我還講述了因讀書而成就了我的人生故事,即從民辦教師到特級教師的成長之路。我撰寫的《在“國培”班講述我成長的故事》一文,曾獲教育部“國培計劃”征文優秀獎。
    我深深感到,教師只有親近讀書,走進讀書,熱愛讀書,把讀書視為一種生存方式、生活習慣和享受時,才有可能顛覆傳統的慣性思維,學會探索與發現。我在培訓會上一再強調:有限的教師自我培訓并不重要,重要的是心靈的培訓,是自生自發的培訓,是終生追求的自我培訓。優秀教師都是習慣學習的人,而不是培訓出來的。我并不否認教師培訓的積極意義,但僅靠培訓得到的發展是非常有限的,只有自覺養成自發自培習慣才是終生受用的。
     培訓會上,我還揭開了一位年輕教師的成長之謎。這位教師剛任職時作了一個三年成長規劃:在全縣中小學教師隊伍中,一年成優秀,兩年當骨干,三年成名師。她上任的第一節課就受到學生的熱烈歡迎,任教不到兩年就在省、市級教學大賽中脫穎而出,成為全省最年輕的優秀教師、市級骨干教師和教壇新星。
     這位年輕教師為何成長如此之快?她十分自信地向筆者透露:四年大學,她精讀了23本教育經典名著,寫下了30多萬字的讀書筆記;四年大學,她對高中語文教材爛熟于心,并堅持自費訂閱3份專業雜志,摘抄12萬字的閱讀筆記;大四實習,她不僅認認真真地上好每一節課,還聽了不同教師的214節課,每次聽課后都主動與教師交流學習,還寫了三本厚厚的教學隨筆、教學心得和教師的談話記錄。
     好教師就是這樣煉成的。她的例子告訴我們:好教師是在經典書籍里泡出來的,好教師是在好書中孕育出來的,好教師是在實踐中探索出來的,好教師是虛心向他人學習而來的,好教師是在讀、思、寫中成長起來的。
    為什么我們不少教師任教10年、20年、30年,甚至到退休還沒有進步?答案不言而喻,那是因為這類老師缺乏思想,缺乏高度,缺乏眼光,他們只能機械地重復自己幾十年的工作。教師的思想從深度閱讀中來,從享受閱讀中來,從勤于實踐中來,從向他人學習中來。教師沒有思想,不僅導致自身不能發展,平平庸庸,缺乏文化底蘊,而且會耽誤孩子的成長,甚至誤導許多本該有出息的孩子。我們不妨捫心自問:教師是改變他人生活質量的職業,我憑借什么來改變我的學生?我拿什么來影響我的學生?僅僅是一點淺薄的知識,抑或一點有限的技能?學生一屆屆畢業了,我究竟給學生留下了什么?若干年之后,學生還能從我身上得到什么,記得起什么,是深刻的思想,豐盈的心靈,還是飽滿的智慧?
    教師讀書德惠學子,惠澤社會。因此,教師唯有讀書才能立己立人,達己達人,唯有讀書的教師才擁有真正的尊嚴、高尚、智慧和創造。教師的價值在于不斷地完善自我、更新自我、超越自我,而“更新”與“超越”的根本途徑則是讀書。
     愛讀書的教師站在講臺,就是一本富贍厚重的大書、奇書,它深邃而智慧,鮮活而誘人。學生每天陶醉在這樣的大書里,身心就會得到濡潤,生命就會潛生暗長。
     愛讀書的教師面對犯錯的孩子就像善待干涸的小苗,善用思想浸泡孩子,喜用智慧點燃孩子,用心喚醒孩子焦渴的心靈,給孩子一個生命的出口——一種方向,一種力量
 


 



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