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教学策略:充分发挥《斑羚飞渡》的例子功能
作者:   上传者:admin  日期:12-07-01


出处:http://blog.sina.com.cn/jjcc1126 

 学生对《斑羚飞渡》的故事内容和主题一目了然,在这方面,无需教师多费口舌。教学此课可以另辟蹊径,竭力挖掘文中可利用的最有价值的教学资源,引导学生掌握一些鲜活的语文知识和写作技巧。

 细读课文,我们可以发现这篇课文形式上有很多优点,表现在构思上真实与虚构相辅相成,结构上前呼后应,表达上善用成语和比喻,线索明晰,详略得当,点面结合,意境优美,蕴涵深远。因此,课堂教学上适宜慢火耐炖、精敲碎打,教师务必设置一些小问题,激发学生的阅读兴致。

 首先,分析段落时,可以先请个别学生朗读课文,其他同学找成语、找比喻句和排比句。然后由学生解答这些成语和比喻写了些什么,有何表达作用。这样做,意在从品味语言入手,感知品读斑羚令人震撼的精神面貌。

 本文运用的成语有十六个:

 进退维谷、老眼昏花、无能为力、一尘不染、迥然不同、坚定不移、如梦初醒、身强力壮、稚气未脱、略胜一筹、眼花缭乱、粉身碎骨、秩序井然、心甘情愿、力不从心、目瞪口呆。

 本文运用的比喻句有六个:

 1、伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。

 2、(一只老斑羚)在空中哀咩了一声,像颗流星似的笔直坠落下去。

 3、这时,被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹,一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥。

 4、当它(老斑羚)的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像免费享受一块跳板一样,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高。而老公羊就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只被突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。

 5、山涧上空,和那道彩虹平行,也架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

    6、弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。

    本文运用的排比句有一个:“突然,镰刀头羊咩——发出一声吼叫,这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和,但沉郁有力,透露出某种坚定不移的决心。”很精彩!

 其次,教师要引导学生思考课文哪些内容是真实的,哪些内容属于虚构的;三次写彩虹的语句是真实的还是虚构的,分别有什么用意。提问这些问题,可以帮助学生理解小说的创作方法,可以深入体会这篇动物小说的主题及其社会意义。教学过程中,教师可以结合课后习题进行点拨。

 第三,在顺序解读课文过程中,教师要引导学生思考几个问题:1、飞渡前着重写了哪几只斑羚?2、飞渡中哪一段是详写、后文有没必要也这么详?为什么?3、其他飞渡成功后,镰刀头羊为什么要跳悬崖,这跟它的三声咩叫有什么内在联系?这样做,目的在于引导学生理解课文在组织材料的时候做到点面结合、详略得当,还可以帮助学生欣赏头羊的领袖风采和无畏品格。

 第四,通过追问,拓展学生宏观思维:1、为什么说“我”是斑羚飞渡的见证者和震撼者,也是贯穿全文的线索人物?请结全文内容谈一谈。2、今天,我们应该如何保护更多的野生动物?请你结合现实,给狩猎队写一封信,谈谈环境保护的重大意义。这两个问题,让学生重新回到整体感知课文的高度上来,再次纵观文本,可以帮助他们提升宏观全局的能力。

  叶圣陶先生说过“课文只不过是个例子”。是的,例子的作用在于举一反三。不管任何时候,语文教学都离不开词语积累和作文教学。脱离课文学习谈成语运用,脱离阅读教学谈写作教学是缘木求鱼的愚钝之举,唯有借阅读教学这根拐杖,将词语教学和写作教学融入其中,才能提高语文教学效率,才能摆脱少慢差废而实现事半功倍的改革目标。

 我们在备课时,教学设计方面必须抓住该课文的特点,充分发挥各篇文章的优势,实现其例子作用的资源价值。



 



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