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初探“立體教學模式”在語文課堂中的運用
作者:吳小米  上傳者:admin  日期:12-01-03


初探“立體教學模式”在語文課堂中的運用
吳敏
(內江師范學院 中文系04級2班  四川內江  641112)

    摘要:“立體教學模式”是指在現代教育理論指導下,以“以人為本”為中心,堅持以老師為主導,學生為主體,建立一個立體的教學活動流程,達到文本、感官與思維的和諧統一,知識、能力與智力的和諧統一,讓學生掌握豐富的語文知識,同時提高語文素養的教學活動程序。
關鍵詞:立體教學模式  語文  課堂教學  學習  

一、 莎劇舞臺

在漢語言文學專業中,外國文學是一門時間跨度大、地域涵蓋廣、內容豐富的學科。因為各民族之間存在著文化差異,如在生活習俗、宗教信仰、社會體制和藝術趣味的不同,這往往也成為一門比較難學、難懂的學科。那么,老師采取怎樣的一種教學方式,也就成為了同學在知識接受中的關鍵性因素。
在講解歐美文學文藝復興時期英國作家威廉•莎士比亞的戲劇創作時,我系王彤老似乎綜合文本講解、影片欣賞、莎劇編排表演的等方式創建了一個立體的學習情境,讓同學們在輕松、和諧、自然、愉快的氛圍當中,掌握了豐富的知識,取得很好的教學效果。參加過編排的同學都反映,他們在了解莎士比亞戲劇創作知識的基礎上,本著興趣,通過閱讀、影片欣賞、交流合作和幾個星期辛苦的編排,牢固地掌握了豐富知識,同時也提高了感受鑒賞、思考領悟、發展創新等方面的能力和師范技能。正如一位同學所說“能對經典戲劇故事口若懸河,也能對經典片段的臺詞隨口而出,最重要的還是學會了怎樣去組織編排戲劇,這該我以后做一名優秀的語文老師的基石又鋪上一塊硬磚!倍_下觀

標題: 初探“立體教學模式”在語文課堂中的運用
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作者: 吳小米
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